Спецификация экзаменационной работы по химии
для выпускников 11 класса
средней (полной) общеобразовательной школы 2002 г.
1.
Назначение работы - дифференцировать выпускников средней школы по уровню
подготовки по химии с целью итоговой аттестации и отбора для поступления в вузы.
2.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих нормативных документов:
- Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего
образования (приказ № 1236 от 19 мая 1998 г.)
- Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) образования
(приказ № 56 от 30 июня 1999 г.)
3.
Условия применения.
Работа рассчитана на выпускников средней школы, которые изучали курс химии,
отвечающий обязательному минимуму содержания среднего (полного) образования
по химии. К выполнению работы можно готовиться по учебникам, имеющим гриф МО
РФ.
4.
Валидность и надежность работы.
Валидность работы определяется соответствием содержания заданий обязательным
минимумам содержания основного и среднего (полного) общего образования по химии.
Указанное соответствие обеспечивается проведением экспертизы и следованием структурированному
перечню элементов содержания обязательного минимума (кодификатору), а также
использованием банков проверочных заданий, разработанных лабораторией химии
ИОСО РАО и центром тестирования при МО РФ. Эти задания откорректированы по результатам
выборочных проверок и многолетних практико-ориентированных исследований по проблемам
содержания контроля и разработки измерителей достижения выпускниками школ требований
к обязательной подготовке по химии. Надежность работы в целом обеспечивается
надежностью каждого включенного в нее проверочного задания и подтверждается
достаточной стабильностью данных, которые получены при использовании этих заданий
в ходе различных проверок подготовки учащихся.
5.
Типы заданий. В
экзаменационной работе предлагается использовать задания различного типа: с
выбором ответа; с кратким свободным ответом (в виде формулы или названия вещества,
окислителя или восстановителя, указания процесса окисления или восстановления
в случае взаимодействия органических веществ, возможного направления реакции,
продукта реакции с учетом взаимодействующих веществ и др.); с полным развернутым
ответом (объяснения закономерностей в изменении свойств веществ, причин многообразия
веществ, сущности химических реакций, вычисления по химическим формулам и уравнениям,
обоснование результатов опыта и др.).
К каждому
из заданий с выбором ответа предлагается 4 варианта ответа, из которых только один верный. Задание считается выполненным верно,
если ученик выбрал (отметил) этот верный ответ.
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если записан верный ответ
или одна из возможных форм верного ответа, которые должны быть указаны в инструкции
по оценке выполнения задания. Задания с кратким ответом позволяют проверить
овладение широким кругом наиболее существенных элементов содержания курсов повышенного
уровня, рекомендуемых для изучения в профильных классах и школах.
Задания с развернутым свободным ответом следует
использовать для проверки выполнения более высоких требований к подготовке выпускников
по химии: объяснять особенности состава, строения и свойств веществ, сущности,
условий и возможных результатов химических реакций, прогнозировать результаты
химического эксперимента, решать качественные и расчетные задачи, используя
химические формулы и уравнения.
6.
Структура экзаменационной работы.
Работа состоит из трех частей. Часть
I содержит 30 заданий с выбором ответа. Все задания соответствуют
обязательному минимуму содержания и требованиям к базовой подготовке выпускников
средней (полной) школы. Часть II включает 25 более сложных заданий
разных типов (15 заданий с выбором ответа и 10 - с кратким свободным ответом).
При составлении этих заданий следует использовать материал, предлагаемый как
на выпускных экзаменах в школе, так и на вступительных экзаменах в Вузы (на
нехимические специальности) и отвечающий обязательному минимуму содержания средней
(полной) школы. Часть III включает 5 наиболее сложных заданий, требующих записи
развернутого ответа - объяснения сущности процессов, взаимосвязи состава, строения
и свойств веществ, взаимного влияния атомов в молекулах, обоснования условий
протекания реакций, решения качественных и расчетных задач, характеристики основных
методов синтеза высокомолекулярных соединений. При выполнении этих заданий выпускники
должны использовать в новой ситуации знания по основным разделам общей, неорганической
и органической химии. Задания третьей части работы должны соответствовать более
сложным заданиям традиционно действующего выпускного экзамена в школе и достаточно
сложным заданиям, предлагаемым на вступительных экзаменах в Вузы. Целью этих
заданий является выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень подготовки
по химии.
7.
Общее число заданий в одном варианте работы - 60.
8.
Примерное время на выполнение заданий и работы в целом. На выполнение всей работы дается 3 часа (180 минут).
На выполнение первой части работы отводится 35 минут, второй части - 95 минут,
третьей части - 50 минут.
9.
Варианты работы. Все варианты эквивалентны по содержанию и форме заданий.
Эквивалентность вариантов обеспечивается:
- формированием работы в строгом соответствии с ее спецификацией;
- включением в каждый вариант взаимозаменяемых заданий, расположенных на
одних и тех же местах;
- отбором заданий определенного уровня трудности.
При обработке результатов данные выполнения отдельных вариантов должны
быть приведены к единой 100-балльной шкале подсчета результатов выполнения любого
из вариантов.
10.
Распределение заданий по содержанию курса
химии и проверяемым видам деятельности в одном варианте.
Таблица 5.1.
| Содержание |
Виды деятельности и число заданий |
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Всего заданий
|
|
1. Периодический закон и периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. Химическая
связь и строение вещества.
|
2
|
3
|
3
|
3
|
-
|
11
|
|
2. Классы неорганических веществ, их химические свойства
|
2 |
2
|
4
|
3
|
1
|
12
|
|
3. Теория строения органических веществ. Строение и свойства органических
соединений
|
2
|
3
|
3
|
4
|
1
|
13
|
|
4. Химическая реакция, классификация, закономерности протекания
|
2
|
2
|
4
|
4
|
2
|
14
|
|
5. Поведение веществ в растворах. Электролитическая диссоциация
|
1
|
2
|
1
|
3
|
-
|
7
|
|
6. Познание и применение веществ человеком
|
-
|
-
|
1
|
-
|
2
|
3
|
|
ИТОГО:
|
9
|
12
|
16
|
17
|
6
|
60
|
|
Используемые обозначения:
виды деятельности:
- - называть и определять вещества, их свойства, признаки классификации веществ,
типы реакций и др.
- - составлять формулы веществ, схемы строения атомов, уравнения химических
реакций.
- - характеризовать химические элементы, свойства и применение веществ
- - объяснять закономерности в изменении свойств веществ, сущности химических
реакций
- - проводить опыты, вычисления по химическим формулам и уравнениям
Характеристика заданий экзаменационной работы по химии
для выпускников средней (полной) общеобразовательной школы
Таблица 5.2
| №№ задания |
Тип заданий |
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ (по кодификатору) |
Виды деятельности |
Уровень подготовки (Б. П. В.) |
Время выполнения (мин) |
| Часть 1 |
| 1. |
ВО |
2.12 |
1 |
Б |
1 |
| 2. |
ВО |
2.16 |
1 |
Б |
1 |
| 3. |
ВО |
2.11 |
1 |
Б |
1 |
| 4. |
ВО |
2.18 |
1 |
Б |
1 |
| 5. |
ВО |
2.2 |
1 |
Б |
1 |
| 6. |
ВО |
2.4 |
1 |
Б |
1 |
| 7. |
ВО |
2.8 |
1 |
Б |
1 |
| 8. |
ВО |
3.2 |
3 |
Б |
1 |
| 9. |
ВО |
3.6 |
3 |
Б |
1 |
| 10. |
ВО |
1.3 |
3 |
Б |
1 |
| 11. |
ВО |
2.1 |
1 |
Б |
1 |
| 12. |
ВО |
2.9 |
1 |
Б |
1 |
| 13. |
ВО |
2.10 |
1 |
Б |
1 |
| 14. |
ВО |
2.16 |
3 |
Б |
1 |
| 15. |
ВО |
2.26 |
3 |
Б |
1 |
| 16. |
ВО |
2.27 |
4 |
Б |
2 |
| 17. |
ВО |
3.4 |
3 |
Б |
1 |
| 18. |
ВО |
3.5 |
3 |
Б |
1 |
| 19. |
ВО |
3.12 |
2 |
Б |
1 |
| 20. |
ВО |
2.2; 2.3 |
1 |
Б |
1 |
| 21. |
ВО |
1.3 |
2 |
Б |
1 |
| 22. |
ВО |
2.8 |
4 |
Б |
2 |
| 23. |
ВО |
2.21 |
1 |
Б |
1 |
| 24. |
ВО |
3.4 |
2 |
Б |
1 |
| 25. |
ВО |
2.31 |
2 |
Б |
2 |
| 26. |
ВО |
2.9 |
4 |
Б |
2 |
| 27. |
ВО |
2.16 |
4 |
Б |
2 |
| 28. |
ВО |
2.13 |
3 |
Б |
1 |
| 29. |
ВО |
2.15 |
3 |
Б |
1 |
| 30. |
ВО |
1.4 |
3 |
Б |
1 |
| Часть 2 |
| 31. |
ВО |
2.13; 2.15; 2.16 |
4 |
П |
3 |
| 32. |
ВО |
2.17 |
4 |
П |
3 |
| 33. |
ВО |
2.19 |
4 |
П |
3 |
| 34. |
ВО |
2.25 |
2 |
П |
3 |
| 35 |
ВО |
2.34 |
3 |
П |
3 |
| 36. |
ВО |
2.36; 4.7 |
4 |
П |
3 |
| 37. |
ВО |
2.16; 2.28 |
3 |
П |
3 |
| 38. |
ВО |
3.1 |
4 |
П |
3 |
| 39. |
ВО |
3.2 |
4 |
П |
3 |
| 40. |
ВО |
3.6 |
4 |
П |
3 |
| 41. |
ВО |
3.7 |
3 |
П |
3 |
| 42. |
ВО |
3.8 |
3 |
П |
3 |
| 43. |
ВО |
2.35 |
3 |
П |
3 |
| 44. |
ВО |
4.1; 4.2; 4.3 |
3 |
П |
3 |
| 45. |
ВО |
3.3 |
4 |
П |
3 |
| 46. |
К |
1.1; 1.2 |
4 |
П |
5 |
| 47. |
К |
2.5; 2.6; 2.7 |
3 |
П |
5 |
| 48. |
К |
3.5 |
4 |
П |
5 |
| 49. |
К |
2.24 |
4 |
П |
5 |
| 50. |
К |
4.5 |
3 |
П |
5 |
| 51. |
К |
2.29 |
4 |
П |
5 |
| 52. |
К |
2.30; 2.31 |
3 |
П |
5 |
| 53. |
К |
3.10 |
4 |
П |
5 |
| 54. |
К |
3.11 |
3 |
П |
5 |
| 55. |
К |
3.13 |
4 |
П |
5 |
| Часть 3 |
| 56. |
Р |
3.6; 3.8; 3.9 |
4 |
В |
10 |
| 57. |
Р |
3.1; 3.2; 3.3 |
4 |
В |
10 |
| 58. |
Р |
3.4; 3.7 |
4 |
В |
10 |
| 59. |
Р |
3.13 |
4 |
В |
10 |
| 60. |
Р |
4.8; 4.9; 4.10; 4.11; 4.12 |
5 |
В |
10 |
|
Используемые обозначения:
Тип задания:
- ВО - задание с выбором ответа
- К - задание с кратким свободным ответом
- Р - задание со свободным развернутым ответом
Уровень подготовки:
- Б - базовый уровень
- П - повышенный уровень
- В - высокий уровень
Виды деятельности:
- - называть и определять вещества, их свойства, признаки классификации веществ,
типы реакций и др.
- - составлять формулы веществ, схемы строения атомов, уравнения химических
реакций.
- - характеризовать химические элементы, свойства и применение веществ
- - объяснять закономерности в изменении свойств веществ, сущности химических
реакций
- - проводить опыты, вычисления по химическим формулам и уравнениям
12.
Оценка выполнения заданий и всей работы.
Проверка ответов учащихся к заданиям
частей 1 и 2 выполняется с помощью компьютера. Ответы к заданиям части 3 проверяются
экспертной комиссией, в состав которой входят методисты и опытные учителя.
Верное выполнение каждого задания частей 1 и 2 предлагается оценивать
1 баллом. Решение о присвоении того или иного числа баллов за выполнение заданий
части 3 определяется разработчиками КИМ с учетом сложности заданий.
Оценка результатов выполнения работы с целью аттестации выпускников школы
и определения готовности экзаменуемого к продолжению обучения в Вузах проводится
раздельно. Подходы определяются совместно авторами КИМ и разработчиками системы
шкалирования результатов ЕГЭ.
Аттестационная оценка выпускника школы за освоение
курса химии определяется по 5-балльной шкале. При разработке подходов к выставлению
аттестационных отметок предлагается исходить из того, что для получения положительной
отметки "3" достаточно выполнить верно более 50% заданий части 1 (т.е. не менее
16 из 30 заданий этой части работы) или не менее 16 заданий из частей 1 и 2.
Для получения отметки <4> или <5> необходимо выполнять
задания из частей 1, 2 и 3. При этом не требуется выполнить все задания работы,
но для получения отметки <5> среди верно выполненных должно быть хотя бы одно
задание из Части 3.
Оценка, которая фиксируется в сертификате для поступления в Вузы, подсчитывается
по 100-балльной шкале на основе результатов выполнения всех заданий работы.
Она численно равна сумме баллов, выставленных выпускнику за выполненные им задания.
